供应链管理(普通高等学校本科专业)

供应链管理（英文：Supply Chain 管理学），是中国普通高等学校的一个本科专业，属于管理学门类，物流管理与工程类，专业代码为120604T，一般修业年限为四年，授予管理学学士学位。

供应链管理专业是在物流与采购管理、工商管理、市场营销、电子商务、金融、信息网络技术等多个学科基础上，运用大数据、人工智能、深度学习等前沿技术发展起来的一门新兴学科。例如：管理合同与供应商关系，供应链中的物流管理，库存管理，绩效考评。该专业学生毕业后，可在企业单位从事物流管理、零售批发运营、财务会计、供应链管理等领域的相关工作。

截至2024年12月31日，供应链管理专业在全国普通高校的毕业生规模为1000-1500人。截至2025年6月，该专业在全国开设院校100余所。

设立背景

中共十九大报告提出，在现代供应链、创新引领、绿色低碳、共享经济等领域培育新的增长点、形成新动能，这是中共中央首次提出现代供应链概念，标志着“现代供应链” 发展正式上升为国家战略。

2017年，《国务院办公厅关于积极推进供应链创新与应用的指导意见》中明确，支持高等院校和职业学校设置供应链相关专业和课程，培养供应链专业人才。

专业发展

2017年，武汉学院向教育部提交了开设供应链管理本科专业的申请。

2018年3月15日，中华人民共和国教育部公布2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，武汉学院申报的供应链管理专业通过，专业代码为120604T，属于管理学新专业，学制四年。

2018年，中央财经大学商学院基于已有物流管理专业建设的经验，向教育部提交了开设供应链管理本科专业的申请。同年，北京物资学院、保定学院、营口理工学院、上海海事大学、西交利物浦大学、合肥学院也向教育部提交了开设供应链管理本科专业的申请。

2019年3月21日，根据《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》（教高函〔2019〕7号）文件，中央财经大学申报的供应链管理（专业代码：120604T，学位授予门类：管理学，修业年限：四年）成功获批，由中央财经大学商学院负责建设。中央财经大学成为当时全国第一所开设供应链管理专业的“双一流”高校。同年，北京物资学院、保定学院、营口理工学院、上海海事大学、西交利物浦大学、合肥学院也均成功获批。

2019年，山东大学、西南财经大学、大连海事大学、北京工商大学、北京城市学院、浙江万里学院、安徽师范大学、蚌埠学院、厦门华厦学院、集美大学诚毅学院、河南工业大学、湖南工商大学、广州城市理工学院、重庆科技学院、重庆移通学院、重庆第二师范学院、成都信息工程大学向教育部提交了开设供应链管理本科专业的申请。

2020年2月21日，教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知的同时，在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》基础上，增补了近年来批准增设的目录外新专业，形成了最新的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，一并予以公布。物流管理属于管理学门类物流管理与工程类专业，专业代码为120604T，学制四年。其中，山东大学、西南财经大学、大连海事大学、北京工商大学、北京城市学院、浙江万里学院、安徽师范大学、蚌埠学院、厦门华厦学院、集美大学诚毅学院、河南工业大学、湖南工商大学、广州城市理工学院、重庆科技学院、重庆移通学院、重庆第二师范学院、成都信息工程大学均成功获批。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，供应链管理专业仍属物流管理与工程类专业。

截至2025年6月，北京工商大学、北京石油化工学院、中央财经大学、对外经济贸易大学等院校均开设了该专业。

培养标准

培养目标

专业类培养目标

物流管理与工程类专业培养树立社会主义核心价值观、具有高度的社会责任感和使命感、良好的科学文化素养和国际视野，较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法，具备较强的创新精神、创业意识和一定的创新创业能力，能够在物流管理、物流工程、采购管理及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的复合型专门人才。

高校制定专业培养目标的要求

各高校制定的专业培养目标应符合上述培养目标总要求，并结合学校定位、学科特色和优势以及创业就业市场需求，细化本专业的人才培养目标。各高校应根据自身发展及人才市场变化，定期对本专业的培养情况进行评估，建立专业培养方案的动态调整机制。

培养规格

学制学时学位

学制4年。鼓励各高校实施学分制和弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。授予学位管理学学士。总学时或学分各专业的建议总学分为140-170学分，总学时可据此确定。各高校可根据具体情况对总学分和总学时做适当调整。

基本要求

素质要求

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持马克思主义，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立社会主义核心价值观和正确的世界观、人生观，具有良好的思想品德修养，具有高度的社会责任感和使命感，具备良好的科学人文素养和国际视野，具备较强的创新精神和创业意识，具有良好的心理素质和健康的体魄。

知识要求

了解国内外物流发展的历程、现状、趋势和学科前沿，了解相关政策法规，认识物流业在经济与社会发展中的重要地位和作用。掌握必要的供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程与装备的开发及应用技术、采购管理理论与方法。掌握本专业类所需的管理学、经济学、工学等相关学科的基础知识。

学生应具备正确的政治理论素养和高度社会责任感，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，并具有较强的形势判断能力，应掌握在供应链管理方面的基础知识、实践能力和研究能力，以及较好的专业外语水平。还应该具备开阔的国际视野和跨文化沟通意识和能力。

能力要求

1、具备较好的分析问题和解决问题的能力。

2、具备独立获取本专业相关知识的学习能力。

3、具备将所学习的专业理论与知识融会贯通，灵活应用于专业实践之中的基本工作技能。

4、具备以创造性思维方法开展科学研究和就业创业实践的创新能力。

5、具备较好的计算机操作能力和外语听、说、读、写能力。

6、具备良好的沟通能力和一定的跨文化、跨语言交流与合作能力。

课程体系

总体框架

该专业课程包括理论教学课程、实践教学课程和创新创业教育专门课程。理论教学课程包括通识教育课程、基础知识教学课程、专业理论教学课程。实践教学课程包括理论课程实验、独立设置的实验或实训课程，比如：课程设计、专业实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）以及其他各类学生实践与社团活动。创新创业教育专门课程包括创造学、创业基础、创新创业实践案例、国内外物流行业发展现状与趋势、物流行业就业创业指导等，为提高学生创新创业能力而专门设置或与专业其他课程融合设置的课程群。各专业培养方案中选修课程学分占总学分的比例不低于15%，实践教学学分占总学分的比例不低于20%，授工学学位的物流工程专业的实践教学学分占总学分的比例应不低于25%。

课程设置

师资队伍

专业教师队伍规模与结构

新办专业教师队伍（从事物流管理与工程类专业教学的专任全职教师）应不少于8人。专业教师中拥有硕士或博士学位的比例不低于80%；专业教师中具有正高级职称的比例不低于10%，具有高级职称的比例不低于30%；专业教师队伍学缘、年龄结构合理，外聘专业教师占专业教师人数的比例不超过20%。

教师职业素质要求

符合国家要求的担任大学教师的政治素质、道德品质素质和心理素质条件，具备高等学校教师资格。具有物流或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。忠实履行教书育人职责，主动承担教学任务，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与教师专业发展，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。关心学生成长，加强与学生的沟通交流，为学生的学业和职业生涯规划提供必要的指导。用科研带动教学。积极参与科学研究，不断提高学术水平，掌握本学科发展的最新动态，不断更新教学内容，能够把物流学科国际国内学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创造性思维、批判性和创新创业实践能力，并利用自身研究成果为社会服务。

教学方法

鼓励专业教师根据物流专业课程的教学特点，探索理论教学、实践教学等多种教学方法的改革与创新。鼓励开展启发式、体验式、讨论式、参与式、研究性教学，鼓励教师开发和采用慕课、微课、翻转课堂等教学资源，大力促进互联网和移动互联、云计算、大数据及信息与网络技术在物流教学与研究中的应用，扩大小班教学覆盖面，鼓励运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决物流专业问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。

教学条件

信息资源要求

1、图书资源要求学校图书馆和物流管理与工程类专业所在院系图书资料室都应拥有数量充足的专业类图书资料、期刊，原则上每门专业课程都至少有5种不同的教材及参考书，专业类图书资料不少于50种，供学生阅读的专业期刊和报纸不少于10种。其中，应有一定数量的外文图书资料。

2、电子资源数据库要求各高校图书馆应至少拥有中国知识资源总库的2个子数据库（如中国学术期刊网）等中文电子资源，鼓励购买一定数量的国际电子资源数据库。

教学设施要求

1、专业实验室要求各高校应建设满足教学要求的专业实验室，实验室条件应满足1个专业班学生开设实验教学课程的要求，并配置相应的硬件和软件。

2、专业实习基地要求各高校应建立稳定的专业实习基地。

3、创新创业实践基地要求各高校应加强物流专业创新创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。鼓励各高校建设大学生创新创业园等创新创业教育实践平台，建设校外实践教育基地、创新创业示范基地、科技创新创业实习基地等。

教学经费

要求各高校应有满足专业教学日常运行的教学经费，其中生均专业实习（包括认知实习、毕业实习与设计等）经费不少于1000元。鼓励学生参加物流科技创新、创意设计、创业计划等各类创新创业专题大赛，并予以经费支持。

质量保障体系

各专业应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控、评估、学生发展及培养方案调整跟踪机制。

教学过程质量监控机制要求

建立教授给本科生上课的机制；有教学各环节的质量标准和教学要求，监督和保障到位；有专业基本状态数据监测评估体系，能够开展专业评估和专业认证；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评；学生评教制度完善；具有完善的困难学生帮扶机制；有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格、培养方案的机制，专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。

毕业生跟踪反馈机制要求

有效联系毕业生和用人单位，有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议，有效利用用人单位对毕业生的知识、素质和能力的评价信息。

专业的持续改进机制要求

定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业建设和发展过程中的问题，保障专业建设水平不断提高；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。

培养模式

“五力”协同育人模式

专业确立了“专业竞赛+研究性教育+职业认证+企业导师+拓展实践”的“五力”协同育人模式。帮助学生逐步明确自身的职业发展规划，学生毕业时可以选择国际升学、国内考研、头部企业就业、自主创业等多种去向。

1、以专业竞赛提升学生的创新创业能力。通过组建学科竞赛导师团，对竞赛进行全程指导，相继获得全球供应链建模设计大赛银奖、全国智慧供应链挑战赛特等奖、挑战杯竞赛河南省特等奖等相关奖励。

2、以研究性教育提升学生的思辨研究能力。吸纳优秀本科生加入国家级课题的科研团队，学生能够获得接触学科前沿理论、发表国际和国内期刊论文、参加大型学术会议、知名企业参访等锻炼机会。学院拥有研究生推免资格，学生有机会获得推荐免试考取国内985及211高校研究生的机会。同时，提供专业对口的国际化学历提升通道，与仁荷大学、马来西亚管理与科学大学等国外大学互动良好，可以推荐学生考取国外知名高校的硕士和博士。

3、以职业技能认证保障学生顺利就业。专业联合企业发起成立了“Lamasoft\u0026长风供应链建模工程创新基地项目”，每年选拔本科生考取国际供应链建模工程师证书，为未来就职于世界500强企业、中国供应链头部企业奠定基础。我校作为省教育厅“供应链管理师”技能认定备案机构，学生毕业即可获得职能技能等级证书。

4、以聘请企业导师保障实践教学效果。专业聘请十余名企业高管、行业知名人士担任校外导师，全程为学生指导专业竞赛、兼职授课和提供就业机会。

5、以拓展训练实现学生全面发展。与北京络捷斯特等企业联合建立产学研基地，探索成立精英班、特色班和定向班，学生有机会在假期到企业一线进行岗位实训，提前接受企业高管的职业引导，实现入学即就业。（代表：河南工业大学管理学院供应链管理专业）

“双师引导＋产教融合”培养模式

该专业联合京东集团集团合作共建“京东实验班”，实行“双师引导＋产教融合”的培养体系。本校优秀导师担任学业导师，拓宽学生学科知识视野、增强学科交叉能力，注重通识与专业并重的综合素质培养。同时与国内知名企业深度合作，建立长期稳定的专业实习实训基地。（代表：南京信息工程大学商学院供应链管理专业）

跨学科协同育人模式

遵循“新文科”建设理念，实施跨学科协同育人模式，即“商流、物流、资金流、信息流”的多学科融合。学院注重学科间的交叉与资源共享，以“港航物流 + 供应链管理”为核心，加强与经济学、管理学、信息技术、金融学等多学科的深度融合，同时引入跨学科背景，开设相关课程。还与多家龙头企业和行业协会合作，共建现代供应链产业学院，成立供应链创新人才班，采用产业导师制等校企合作模式。（代表：宁波工程学院经济与管理学院）

数据驱动、校企协同与竞赛赋能的多元培养模式

以“数字化、智慧化、强应用、重创新”为核心理念构建培养模式。打造数据驱动智慧化的供应链课程培养体系，构建“大数据”课程链与全链路课程体系，实现数据驱动智慧供应链；推行校企协同育人，聚焦地方产业，以“智慧供应链”微专业为抓手，联合阿里巴巴集团、京东集团等头部企业，企业深度参与培养方案、课程及教学环节，培育适配产业需求的应用型人才；构建学科竞赛带动创新应用能力提升模式，推动课程设计与学科竞赛融合，全面锤炼学生专业素养与实践技能。（代表：湖州学院供应链管理专业）