文物与博物馆学(中国普通高等学校本科专业)

文物与博物馆学（英文：Cultural Heritage and Museology），是中国普通高等学校的一个本科专业，学科门类为历史学，专业类别为历史学类，修业年限四年，授予历史学学士学位。

文物与博物馆学主要研究博物馆学、文物学等方面的基本知识和技能，接受文化遗产保护、研究、鉴定、展示等方面的技能训练，在文博行业进行藏品保管、陈列展示、保护修复等。该专业学生毕业后可在博物馆做展品陈列的设计规划，瓷器、玉器等文物展品的鉴定与管理，古画、古陶瓷等古文物的保护与修复等相关的工作。

截至2024年12月31日，该专业在中国普通高校的毕业生规模为1500-2000人。截至2025年6月，中国院校有60余所开设该专业。

专业发展

1949年前的浙江大学就建有考古学科，于1978年开设文物与博物馆学本科专业，是全国高校同类专业中创办时间最早的专业。

1979年秋，南开大学设置了博物馆学专业。

1998年，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中，博物馆学专业代码由060105变更为060104。

2003年，江西师范大学、广州美术学院、重庆师范大学经教育部备案或批准设置博物馆学专业。

2004年，内蒙古师范大学、辽宁师范大学经教育部备案或批准设置博物馆学专业。

2012年，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中，博物馆学专业变更为文物与博物馆学专业，专业代码为：060104。

2013年，中南民族大学、北京联合大学、渤海大学、井冈山大学、潍坊学院、西藏中央民族大学、西北大学、新疆师范大学获批设立文物与博物馆学专业。

2014年，曲阜师范大学、贵州民族大学获批设立文物与博物馆学专业。

2015年，保定学院、云南师范大学、西安文理学院获批设立文物与博物馆学专业。

2016年，北京城市学院、河北工程大学、河北东方学院、通化师范学院、闽江学院、景德镇学院、海南热带海洋学院、陇东学院获批设立文物与博物馆学专业。

2018年，中国社会科学院大学、沧州师范学院、洛阳师范学院、湖北大学获批设立文物与博物馆学专业。

2018年，成都体育学院经教育部批准开设文物与博物馆学本科专业。

2019年，长春师范大学、西华师范大学获批设立文物与博物馆学专业。

2020年2月，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，文物与博物馆学专业属于历史学类，专业代码为：060104。

2021年，景德镇陶瓷大学、郑州师范学院获批设立文物与博物馆学专业。

截至2025年6月，中国国内有北京大学、中央民族大学、南开大学、天津师范大学等院校开设文物与博物馆学。

培养标准

培养目标

该专业教育教学应坚持以马克思主义为指导,培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力,掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法,能在历史过程和现实处境中考察特定的历史现象,记录、搜集和处理相关信息,形成合理的见解,以开放和包容的眼光理解人类社会生活及其价值观念的复杂性和多样性,能在高等和中等学校及相关科研部门从事历史学教育与研究,适应国家社会经济文化发展的需要。

各高校应根据自身的基本定位制定合理的培养目标。各高校的培养目标应保持相对稳定,但同时应根据学科发展的基本状况和社会经济文化的发展需要定期进行评估,并适时加以修订和完善。

本专业培养具备文物学、博物馆学的系统知识，能在政府文物管理和研究机构、各类博物馆和陈列展览单位、考古部门、文物与艺术品专营单位、海关、新闻出版、教育等单位从事文物与博物馆管理、研究工作的博物馆学高级专门人才。

培养规格

学制、学位与学分

该专业学制一般为4年。各高校可根据实际情况实行弹性学制，但最短不得少于3年，允许学生因创新创业而调整学业进程、保留学籍体学。总学分为150学分左右，每16学时折算为1学分。各专业的总学分按照学校规定实施，但专业类课程的学分所占比例不得低于60%。对按规定修满学分并符合本科人才培养方案要求的学生，可授予历史学学士,其中外国语言与外国历史专业可授予历史学学士学位或文学学士学位。

人才培养基本要求

素质要求

拥有优良道德品质；具备良好的团队协作精神、时代意识和国际视野；具有深厚的人文素养和严谨的科学精神；养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求；具有良好的心理素质和积极的人生态度。

知识要求

掌握人文科学概论、社会科学的基本知识，对相关自然科学的基本知识亦有所了解；熟悉并掌握历史学的核心知识、基本理论和研究方法；了解国内外史学界的重要动态；能运用人文社会科学的理论与方法观察和认识历史问题，具备一定的哲学思辨能力和文学素养。

该专业学生主要学习文物学、博物馆学的基本理论和基础知识，受到历史、艺术、文化和科技等综合知识的基本训练，具有文物、鉴赏、研究和文博事业管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力，掌握文物学和博物馆学的基本理论和基本知识；掌握我国主要文物种类和重要文物实例；具有对人类文化遗存评价、分析、鉴赏的基本能力；了解我国文物工作的方针、政策和法规，了解文物与博物馆管理的国际规章；了解博物馆对人类文化遗存、自然遗存管理的作用，熟知博物馆的基本职能和全面的操作管理要求；了解文物修缮、保管的传统方法和现代科技知识；掌握文献检索、资料查询的基本方法和手段。

能力要求

掌握资料分类、检索、甄别等基本技能,具备提出和分析问题的能力；拥有较强的古代汉语解读能力,能够查阅和利用相关外文资料，可用外语进行学术沟通与交流；熟练掌握电脑及互联网等现代技术手段，具备以书面、口语和多媒体方式向社会传播、普及历史文化与知识的能力。文物与博物馆学专业学生应掌握文物与博物馆学和展示的基本技能。师范类院校学生应具备相应的教师教育技能。

课程体系

总体框架

该专业课程总体上包括理论课程、实践教学和毕业论文（设计）。理论课程主要由必修课和选修课课程组成，实践教学包括专业技能训练、专业实训和专业实习，各高校可选择一些反映学科前沿、学校特点和地域特色的课程作为选修科目，有条件的学校可制订并实施国内（外）学生交换计划，进行各种形式、层次的联合培养，开展双语教学或纯外语授课，还可以引进外籍教师。各专业最后形成的课程结构，应覆盖专业知识体系的主要领域。

课程设置

理论课程

实践教学

专业技能训练

专业技能训练是实践教学的重要内容，主要课程有历史文献检索、史学论文写作、田野调查与考古发掘报告撰写、博物馆陈列设计训练、公众历史策划等。师范类院校应开设教学案例设计与研析等课程。

专业实训

专业实训主要指专业考察（如文化遗址考察、博物馆研习）、社会调查（如口述历史）、大学生自主科研活动等实践教学环节。师范类院校还可进行教学见习等活动。

专业实习

专业实习主要包括教育实习、田野考古实习、博物馆工作实习、社会实习（如新媒体历史传播实习）等。各类实习应有教学大纲、教学内容和具体要求。实习总时间一般不少于2个月。

毕业论文（设计）

选题要求

毕业论文（设计）是学生完成专业学习的必要环节，可采取学术论文、案例分析、专题设计、调研报告等多种形式。选题力求立足于相关领域学术研究的前沿，对相关史料和已有研究成果有较为系统和全面的了解。能够明确选题的意义，力求在理论与方法上有所创新。学生拟定选题后，须经指导教师审定和同意，方可作为毕业论文（设计）选题。

写作要求

毕业论文（设计）应以史料为基础，立论明晰，表达准确，文意通顺，逻辑严密，论证合理，力求达到一定学术水准；在理论和方法上，力求有所创新；鼓励使用多学科的理论和方法开展研究写作须符合学术规范，章节划分、图表注释、参考书目的格式等应符合各高校教务管理部门要求。

指导要求

为保证和提高毕业论文（设计）质量，各专业应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。指导教师应加强毕业论文（设计）在选题、开题、撰写等各个环节的指导和检查，强化学术规范和学术道德教育，并指导学生进行论文（设计）答辩。必要时，可聘请专业实务部门相关人员共同指导。

师资队伍

师资规模与结构

该专业的师资队伍，应根据专业的学科定位、培养目标、课程设置和授课时数等需要确定。各专业的专任教师一般不少于13人，另可根据专业需要在相关部门聘请一定数量的主讲教师，各专业生师比不高于18:1。

师资结构

专任教师的专业结构合理，有学术造诣较高的学科或专业带头人和数量适宜的骨干教师。专任教师队伍的学科背景应涵盖专业类课程体系所含的知识领域，一般应具有博士学位；具有高级职称的教师比例不低于30%；55岁以下的中青年专任教师比例不低于总数的三分之二。

教师水平要求

具有良好的职业操守，提倡师德自律。系统掌握历史学的基本理论和方法，具有扎实的专业基础知识和开阔的学术视野，了解学科前沿和发展趋势，能捕捉前沿性的学术问题并具有研究这些问题的能力。能结合学术前沿，有针对性地指导学生。

教师教学要求

参加教研室或教学团队对课堂教学的集体研讨，在教学中发挥主导作用。精心设计课程教学计划，认真备课，组织课堂教学，进行课外辅导和教学质量自我评价。与学生积极互动、教学相长，处理好价值塑造、知识传授与能力培养之间的关系；注重培养学生专业学习的独立性、自主性和创造性，引导学生质疑、调查和研究，进行主动而富有个性的学习。

教师发展规划

学校与院系应重视和发挥教研室组织教学的作用，加强教学研讨，鼓励和支持教师进一步深造，制定相应的发展规划，并在时间、经费等方面予以支持。教师不能仅满足于学历达标和原有知识，应制定个人发展规划，参加相关培训及研修，追踪学科前沿，更新知识结构，开阔学术视野，强化专业技能和提高教育教学水平。

教学条件

教学设施

具备基本的教学办公场所和设备，能满足学科建设、教学科研和人才培养的需要，学校图书馆和院系资料室有较为丰富的历史学类图书、期刊、专题文献、音像资料、电子书和数据库等，覆盖相关知识领域，及时增加国内外最新专业图书资料，以满足不同层次和阶段学生的学习需求,以及理论教学和实践教学的需要。根据自身条件和专业教学需求，建立1-2个专业实验室（如历史数据统计与分析实验室、历史文化创意实验室、科技考古实验室），并配置必要的仪器设备。

信息资源

购买和自建若干专业知识数据库，能够为师生提供便捷的文献检索、科技查新、代检代查、馆际互借、文献传递等服务。积极与国内外著名高校和科研机构建立学术联系，及时了解和掌握专业前沿信息。有条件的院校，可建设专门的教学信息资源平台，或若干门在线开放课程等数字化教育资源。

实践教学

建设至少2个相对稳定和开放的校内或校外实践教学基地，以满足实践教学需要。世界史专业还应以协议等形式建立稳定的对外交流关系，健全教师、学生的对外交流制度，有计划地派遣学生出国实习或考察；考古学专业应建立田野考古实习基地；文物与博物馆学专业应有博物馆实习基地。师范类院校应为学生提供必要的教学实习基地。各专业应提供必要的实践教学和实习实训经费，保障实践教学和教育实习的质量和效果。

教学经费

新开办的历史学类专业，应有充足的经费保障，以购置图书资料及进行教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设和实验室建设等。各高校应保证为历史学类各专业提供不少于学校其他人文学科专业的教学经费，且逐年有所增长。

质量管理

管理体系

根据教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定，在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。

管理措施

充分发挥教学指导委员会和督导组的作用，建立领导听课、专家督导、同行评议和学生评教相结合的机制，融日常管理、定点管理和定期管理于一体，以加强对教学过程的管理。

培养规模

阶梯式培养，多维度协同育人

北京大学文物与博物馆学专业办学历史悠久，依托深厚的学术底蕴与丰富资源，构建了独特培养体系。本科阶段聚焦夯实基础，通过系统的理论课程，如文物学概论、博物馆学基础等，激发学生思考，塑造坚实理论根基与开放学术思维。硕士阶段侧重实践能力锻造，学生在导师指导下，深度参与展览组织、策划及博物馆日常运营，积累实操经验。博士阶段着重学科知识拓展，鼓励学生开展跨学科研究，锻炼创新思维与全局统筹能力，致力于培育专业博物馆研究者与策展人。博物馆学专业与考古学紧密配合，借助赛克勒博物馆平台，利用新博物馆学理念举办展览，推动学术成果转化，同时强化学生美学素养培育。文化遗产专业以硕博士培养为主，突出跨学科与实践特色，以多学科为基础，让学生深入参与田野调查等工作，掌握文化遗产保护与管理技能。

本硕一体培养，多维度赋能成长

南京大学文物与博物馆学本科专业依托深厚学术积淀，构建特色培养模式。其历史学院考古文物系学科门类齐全，不仅覆盖传统断代考古，还在科技考古等前沿方向布局，首创文物鉴定专业，这在全国高校中独树一帜；张之恒教授编写的《中国考古通论》更是全国经典教材。本科阶段，学生在大一、大二系统学习考古学通论、文物学概论、博物馆学概论等基础课程，筑牢知识根基。从二年级起，文物鉴定方向学生将逐步接受书画史、工艺美术史、古文字学、古建筑学、田野考古方法、文物考古绘图等多门专业课程的训练，塑造专业核心能力。三年级开始，学生有机会参加考古发掘实习和博物馆参观实习，在实践中加深对理论知识的理解，积累实操经验，实现理论与实践的深度融合。在硕士培养上，文博三年制与学硕一致，研一系统学习理论知识，研二着重实习实践。专业设史前考古、博物馆学等十三个研究方向，满足学生多元发展需求。入学后师生双向互选导师，制定个性化培养计划。

发展前景

人才需求

2015年7月29日，国家文物局正式颁布了修订的《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》），考古专业人员、文物藏品专业人员、可移动文物保护专业人员、不可移动文物保护专业人员、讲解员、考古探掘工、文物修复师、古建琉璃工、古建筑工等9个文博行业职业成功列入《大典》。

文物与博物馆学专业的发展前景广阔，在政策支持、教育体系构建及行业需求等多方面呈现积极态势。随着《全国文博人才发展中长期规划纲要（2014—2020）》的发布和文博人才培养“金鼎工程”的启动，行业对领军人才、科技人才、技能人才、管理人才的培养力度加大。同时，国家正建立文博技能人才评价体系，为技能人才的职业发展创造良好的制度环境。此外，国家文物局还将推动高等教育与文博工作紧密结合，培养更符合行业需求的人才。这些都为文物与博物馆学专业文博人才的发展提供了坚实的保障和广阔的空间。