习得性无助理论（learned helplessness theory）是指当人们都有控制周围环境的需要，当他们控制环境的努力一次又一次失败后，就对控制环境并且达到目的产生无助感或绝望感，而且当他们处于其他的本可以控制的环境中时，也不再努力去控制。
正文
习得性失读症（acquired dyslexia）一译“获得性阅读不能”、阅读障碍。是指因大脑局部性病变累及阅读过程的某个或某几个脑功能环节而造成。因损伤的脑功能环节不同，可有不同表现类型。根据是否伴有其他脑高级功能受损，即按引起失读的脑功能背景的不同。可分为三类：（1）单纯失读，可伴有失写，对书面言语的接受和表达同时受损，是单纯的书面言语障碍；（2）失读伴口语失语．可发生在不同类型的口语障碍状况下；（3）失读伴非失语的言语障碍，继发于意识、记忆、思维等其他心理过程障碍之后。
习得性无助常出现在学生之中，如果学生经过几次考试，都不能取得理想的成绩。那么他就会认定是自己的能力不够，从而产生负面情绪，不再努力学习。作为教师，一定要注意这一点，帮助学生分析原因，消除习得性无助感带来的不良反应。